Școala Gimnazială ”Constantin Brâncuși”, deja familiarizată cu proiectele ERASMUS+,­a obținut o nouă acreditare pentru perioada 2023-2027,în domeniul Educație școlară, instituția confirmând faptul că este capabilă să implementeze un plan de dezvoltare strategică pe termen mediu și lung.

Procesul de acreditare a debutat la începutul acestui an școlar, având ca obiective: creșterea și dobândirea competențelor de identitate europeană, îmbunătățirea predării și învățării prin utilizarea tehnologiei digitale, consolidarea abilităților lingvistice și profesionale ale cadrelor  didactice și elevilor, formarea competențelor de creare a unui design realist și eficient al clasei incluzive, al reușitei pentru toți.

În  perioada 18-22 februarie 2024 s-a desfășurat prima activitate de mobilitate finanțată prin Programul Erasmus+, la careau participat 6 cadre didactice de laȘcoala Gimnazială „Constantin Brâncuși”: director adjunct, prof. Liviu Groșanu, coordonatorul  proiectului și profesorii Trăncău Ionela Cristina,  Popescu Andreea-Maria, Schintee Carmen, Panduru Minododra Doinița, Strinu Mihaela-Cristina. Instituia organizatoare   a fost  Edu2grow, locația gazdă fiind orașul Machico, din Madeira.

Activitățile derulate  au avut în vedere aspecte legate de comunicarea dintre participanții la cursuri, cunoașterea interpersonală într-un mediu prietenos, degajat. S-au desfășurat exerciții practice care au vizat vizat lucrul cu colegii și comunicarea directă, dezbateri,  acest aspect ajutând la îmbunătățirea competențelor lingvistice ale participanților.

S-a urmărit învățarea modului de utilizare a unor platforme online, care vin în sprijinul procesului de învățare în clasa incluzivă. S-au derulat activități în grup, utilizând diferite platforme, crearea unor povești digitale care pot fi folosite în educație, pentru facilitarea incluziunii.

Tehnologiile informaționale studiate, pe lângă faptul că facilitează o gamă largă de activități educaționale, îi ajută pe copii, și in special pe cei cu CES, să aibă un rol activ în procesul de învățare. Ele ajută la crearea activităților, a unor exerciții interactive și distractive pentru copii astfel dezvoltându-le competențe, formându-le aptitudini și deprinderi utile.

Vizitele, în locații culturale din Madeira, precum și diseminarea altor proiecte Erasmus realizate de ceilalți participanți au contribuit la o mai bună cunoaștere a altor culturi, a altor elemente de istorie locală, dar și a altor sisteme educaționale.

Metodele  de predare şi învăţare utilizate  au avut la bază abilitățile de a comunica și de a coopera dincolo de barierele culturale și de a împărtăși și coopera cu alte persoane prin contacte directe, șimple  jocuri, excursii, căutarea unor obiective turistice locale prin comunicarea cu localnicii sau utilizarea mijloacelor informatice. Acestea au avut ca rezultat conştientizarea valorii pozitive a diversităţii culturale, buna cunoaştere a istoriei şi civilizaţiei locale şi naţionale, astfel încât  să se poată contribui la o mai bună înţelegere  a  complementarităţii culturilor.

Lucrul cel mai important îl reprezintă, cu siguranță, implementarea optimă în activitatea didactică a ceea ce cadrele didactice participante au descoperit și și-au însușit despre  instrumentele digitale care aduc un plus de valoare  în munca noastră  cu elevii prin caracterul lor atractiv, interactiv.

Astfel, aceste instrumente au fost folosite în activitatea de la clasă, în exerciții interactive și distractive pentru copii. Exercițiile au fost prezentate sub formă de jocuri, dar prin aceste jocuri le dezvoltăm competențe, le formăm aptitudini și deprinderi utile. Folosirea pe scară largă a unor mijloace informaţionale/de învăţământ, mai ales a celor tehnice vizează creşterea performanţei şcolare din punct de vedere calitativ.

Existența conținuturilor multimedia, descoperite prin intermediul unor platforme digitale ajută foarte mult la  completarea informațiilor, a manualului cu imagini, experimente, experiențe, videoclipuri, fișiere și orice fel de materiale virtuale care întotdeauna au eficientizat și susținut învațarea durabilă.

A doua mobilitate, o mobilitatea de grup, s-a desfășurat în perioada 14-19 aprilie 2024, în Italia, orașul Caserta, școala-gazdă fiind ISTITUTO COMPRENSIVO ”DANTE ALIGHIERI”,SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO, la care au participat 16 elevi și 3 cadre didactice însoțitoare, dl.director Todea Sorin-Matei, Murărița Cristina, Lădaru Isabela.

 Rolul acestei ample deplasări a fost să demonstreze că într-o societate globalizată și interconectată, educația joacă un rol crucial în asigurarea incluziunii sociale și economice, iar Tehnologiile Informației și Comunicațiilor (TIC) au potențialul de a transforma fundamental educația, oferind oportunități unice pentru a crea medii de învățare incluzive, iar ideea de clasa incluzivă, facilitată de TIC a dovedit pe deplin că apropierea elevilor români de tradițiile și cultura elevilor italieni promovează accesul egal la educație și sprijină diversitatea, abordând nevoile individuale ale fiecărui elev și de aceea participanții la mobilitate au fost riguros selectați, în urma unor probe lingvistice și competențe TIC.

Faptul că elevii Scolii Gimnaziale ”Constantin Brâncuși” au putut participa la orele de curs ale elevilor italieni, iar cadele didactice au realizat schimburi de experiență și exemple de bune practici cu profesorii italieni  a dovedit că școala, oriunde s-ar afla, este un mediu în care toți elevii, indiferent de abilitățile sau dizabilitățile lor, primesc șanse egale de a participa și a se dezvolta, bazându-se pe principiul egalității de șanse și pe ideea că fiecare copil are dreptul la o educație de calitate, toți copiii trebuie să aibă acces la resursele educaționale, elevii trebuie încurajați să participe activ la procesul educațional, curriculum-ul și metodele de predare să fie adaptate pentru a răspunde nevoilor individuale ale elevilor care se vor simți respectați și acceptați.

Vizita la Napoli, cetatea antică Ercolanum sau cea de la vulcanul Vezuviu au consolidat relațiile interculturale și coeziunea de grup a elevilor, confirmând ușurința comunicării, ambele țări având similitudini lingvistice evidente, tradiții ancorate în sorgintea latină.

Asistând la orele de robotică și TIC, pe parcursul a 3 zile consecutive, elevii au realizat că noile tehnologii pot sprijini și extinde conceptul de clasă incluzivă prin diverse modalități, asigurând un mediu de învățare adaptat și accesibil pentru toți elevii. Tehnologiile precum cititoarele de ecran, tastaturile adaptate și software-urile de recunoaștere vocală pot facilita accesul la învățare pentru elevii cu dizabilități. Manualele digitale și resursele educaționale online pot fi ușor de adaptat pentru a satisface nevoile individuale. Platforme educaționale adaptive utilizează algoritmi pentru a adapta conținutul și ritmul de învățare la nevoile și progresul fiecărui elev.

În cadrul unor ședințe comune cu profesorii italieni, familiarizați cu tehnologia modernă s-a ajuns la concluzia că TIC permite monitorizarea continuă a progresului elevilor, facilitând intervențiile rapide și personalizate, utilizarea dispozitivelor mobile precum tabletele și laptopurile în clasă pot facilita accesul la resurse educaționale diverse și interactive, programele software specializate pot oferi activități de învățare diferențiate și interactive, adaptate nevoilor fiecărui elev, iar profesorii trebuie să beneficieze de formare continuă pentru a utiliza eficient TIC în activitatea didactică.

Colectivul Școlii Gimnaziale ”Constantin Brâncuși” din Târgu Jiu, in urma acestei experiențe transfrontaliere este dispus  să împărtășească experiența sa pentru a ajuta alte persoane interesate sau instituții de învățământ să aplice sau să participe la programul Erasmus+!